Примерная структура и формы взаимодействия

социально-психологической службы

           

1.  ПЕДАГОГИ

   

*           педагогические советы;

*  инструктивно-методические совещания;

*  психолого-педагогические консилиумы;

*  тренинги общения;

*  психолого-педагогические семинары;

*  встречи за “круглым столом”;

*  организационно-деятельностные игры;

*  консультации.

 

2.  СЕМЬЯ

*  заседания родительского комитета;

*  совет профилактики;

*  тренинги;

*  консультации;

*  информационный стенд для родителей.

     

3.  УЧАЩИЕСЯ

*  индивидуально-групповые консультации;

*  коррекционно-развивающие занятия;

*  тренинги;

*  педагогические клубы;

*  профориентационная работа;

*  волонтерское движение;

4.  ВНЕШКОЛЬНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ И УЧРЕЖДЕНИЯ

*  кружки, секции, клубы (совместные мероприятия, выставки);

*  благотворительные акции;

*  консультирование специалистов;

*  праздники в микрорайоне;

*  трудовой десант;

  Развитие социально-психологической службы (СПС) зависит от ряда внешних и внутренних условий, связанных как с профессиональным уровнем психолога и социального педагога, так и с особенностями функционирования школы. Направления развития СПС определяют следующие факторы:

· профессиональная компетентность и направленность личности участников службы;

·  управленческая позиция администрации школы, определяющая стратегическую линию развития школы;

· потребности учащихся и их родителей в получении социально-педагогической помощи, дополнительных образовательных услуг;

 · наличие педагогического коллектива, активно участвующего в социально-педагогической деятельности.